רבי יהודה הנשיא (רבי) – מעשר עני — דאגתו לתלמידיו

דף עבודה מלא • תנאים חלק ב • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא רבי יהודה הנשיא (רבי). המסר: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)?
ג. מה הוביל אל הרגע: פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־סוֹד הַמַּעֲשֵׂר?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
מעשר
עני
דאגתו

סדרו את אירועי „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו”

סימוןהאירועמספר בסדר
□🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)____
□🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "אוֹצְרוֹת הַזָּהָב וְהַלֵּב שֶׁל רַבִּי"____
□פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל____
□הַצְּלָלִים בְּבֵית הַמִּדְרָשׁ____
□סוֹד הַמַּעֲשֵׂר____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר).□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: הַצְּלָלִים בְּבֵית הַמִּדְרָשׁ.□ נכון □ לא נכון
רבי יהודה הנשיא (רבי) התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל
סוֹד הַמַּעֲשֵׂר
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
2. 🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "אוֹצְרוֹת הַזָּהָב וְהַלֵּב שֶׁל רַבִּי"
3. פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל
4. הַצְּלָלִים בְּבֵית הַמִּדְרָשׁ

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו”

יומן של רבי יהודה הנשיא (רבי) ברגע „הַצְּלָלִים בְּבֵית הַמִּדְרָשׁ”.
מכתב אל רבי יהודה הנשיא (רבי): כיצד המעשה לימד אותי „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)”?
ספרו את „פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל
סוֹד הַמַּעֲשֵׂר

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו”

א. אילו עמדתם לצד רבי יהודה הנשיא (רבי) בזמן „🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "אוֹצְרוֹת הַזָּהָב וְהַלֵּב שֶׁל רַבִּי"”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו”

זכירה: מה קרה בין „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” לבין „פְּתִיחָה: אַרְמוֹנוֹ שֶׁל נְשִׂיא יִשְׂרָאֵל”?
הבנה: מדוע היה הרגע „הַצְּלָלִים בְּבֵית הַמִּדְרָשׁ” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את רבי יהודה הנשיא (רבי) ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות. המעשה של רבי יהודה הנשיא (רבי) מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של רבי יהודה הנשיא (רבי) יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„סוֹד הַמַּעֲשֵׂר”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „מעשר עני — דאגתו לתלמידיו” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15