רבי יהודה הנשיא (רבי) – קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד

דף עבודה מלא • תנאים חלק ב • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא רבי יהודה הנשיא (רבי). המסר: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)?
ג. מה הוביל אל הרגע: פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־קַבָּלַת עֹל מַלְכוּת שָׁמַיִם שֶׁל הַנָּשִׂיא?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
קורא
פסוק
ראשון

סדרו את אירועי „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד”

סימוןהאירועמספר בסדר
□🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)____
□🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סוֹד הַיָּד עַל הָעֵינַיִם"____
□פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה____
□הַמֶּתַח עַל הַסַּפְסָלִים____
□קַבָּלַת עֹל מַלְכוּת שָׁמַיִם שֶׁל הַנָּשִׂיא____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר).□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: הַמֶּתַח עַל הַסַּפְסָלִים.□ נכון □ לא נכון
רבי יהודה הנשיא (רבי) התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה
קַבָּלַת עֹל מַלְכוּת שָׁמַיִם שֶׁל הַנָּשִׂיא
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
2. 🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סוֹד הַיָּד עַל הָעֵינַיִם"
3. פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה
4. הַמֶּתַח עַל הַסַּפְסָלִים

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד”

יומן של רבי יהודה הנשיא (רבי) ברגע „הַמֶּתַח עַל הַסַּפְסָלִים”.
מכתב אל רבי יהודה הנשיא (רבי): כיצד המעשה לימד אותי „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)”?
ספרו את „פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה
קַבָּלַת עֹל מַלְכוּת שָׁמַיִם שֶׁל הַנָּשִׂיא

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד”

א. אילו עמדתם לצד רבי יהודה הנשיא (רבי) בזמן „🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סוֹד הַיָּד עַל הָעֵינַיִם"”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד”

זכירה: מה קרה בין „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” לבין „פְּתִיחָה: הָאַרְמוֹן שֶׁל הַתּוֹרָה”?
הבנה: מדוע היה הרגע „הַמֶּתַח עַל הַסַּפְסָלִים” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את רבי יהודה הנשיא (רבי) ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות. המעשה של רבי יהודה הנשיא (רבי) מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של רבי יהודה הנשיא (רבי) יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„קַבָּלַת עֹל מַלְכוּת שָׁמַיִם שֶׁל הַנָּשִׂיא”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „קורא פסוק ראשון של ק"ש תוך כדי הלימוד” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15