רבי ישמעאל ב"ר יוסי – האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד

דף עבודה מלא • תנאים חלק ב • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא רבי ישמעאל ב"ר יוסי. המסר: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)?
ג. מה הוביל אל הרגע: פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־כְּמוֹ מִפְּנֵי אֵשׁ?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
האריס
שהביא
פירות

סדרו את אירועי „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד”

סימוןהאירועמספר בסדר
□🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)____
□🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סַלְסִלַּת הַפֵּרוֹת וְהַלֵּב שֶׁהִסְתַּנְוֵר"____
□פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי____
□הַהַפְתָּעָה שֶׁל יוֹם חֲמִישִּׁי____
□כְּמוֹ מִפְּנֵי אֵשׁ____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר).□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: הַהַפְתָּעָה שֶׁל יוֹם חֲמִישִּׁי.□ נכון □ לא נכון
רבי ישמעאל ב"ר יוסי התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי
כְּמוֹ מִפְּנֵי אֵשׁ
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
2. 🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סַלְסִלַּת הַפֵּרוֹת וְהַלֵּב שֶׁהִסְתַּנְוֵר"
3. פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי
4. הַהַפְתָּעָה שֶׁל יוֹם חֲמִישִּׁי

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד”

יומן של רבי ישמעאל ב"ר יוסי ברגע „הַהַפְתָּעָה שֶׁל יוֹם חֲמִישִּׁי”.
מכתב אל רבי ישמעאל ב"ר יוסי: כיצד המעשה לימד אותי „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)”?
ספרו את „פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי
כְּמוֹ מִפְּנֵי אֵשׁ

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד”

א. אילו עמדתם לצד רבי ישמעאל ב"ר יוסי בזמן „🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "סַלְסִלַּת הַפֵּרוֹת וְהַלֵּב שֶׁהִסְתַּנְוֵר"”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד”

זכירה: מה קרה בין „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” לבין „פְּתִיחָה: רֵיחוֹ שֶׁל יוֹם שִׁשִּׁי”?
הבנה: מדוע היה הרגע „הַהַפְתָּעָה שֶׁל יוֹם חֲמִישִּׁי” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את רבי ישמעאל ב"ר יוסי ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות. המעשה של רבי ישמעאל ב"ר יוסי מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של רבי ישמעאל ב"ר יוסי יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„כְּמוֹ מִפְּנֵי אֵשׁ”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „האריס שהביא פירות מוקדם — זהירות משוחד” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15