רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) – במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)

דף עבודה מלא • תנאים חלק ב • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י). המסר: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)?
ג. מה הוביל אל הרגע: פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־הַיְּצִיאָה וְהָאֵשׁ?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
במערה
בפקיעין
שנה

סדרו את אירועי „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)”

סימוןהאירועמספר בסדר
□🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)____
□🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "הָאוֹר הַגָּדוֹל מִתּוֹךְ הַמְּעָרָה"____
□פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ____
□שְׁתֵּים עֶשְׂרֵה שָׁנִים בַּחוֹל____
□הַיְּצִיאָה וְהָאֵשׁ____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר).□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: שְׁתֵּים עֶשְׂרֵה שָׁנִים בַּחוֹל.□ נכון □ לא נכון
רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ
הַיְּצִיאָה וְהָאֵשׁ
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. 🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
2. 🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "הָאוֹר הַגָּדוֹל מִתּוֹךְ הַמְּעָרָה"
3. פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ
4. שְׁתֵּים עֶשְׂרֵה שָׁנִים בַּחוֹל

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)”

יומן של רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) ברגע „שְׁתֵּים עֶשְׂרֵה שָׁנִים בַּחוֹל”.
מכתב אל רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י): כיצד המעשה לימד אותי „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)”?
ספרו את „פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)
פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ
הַיְּצִיאָה וְהָאֵשׁ

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)”

א. אילו עמדתם לצד רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) בזמן „🔹 שָׁלָב 2: הַסִּפּוּר הַמָּלֵא – "הָאוֹר הַגָּדוֹל מִתּוֹךְ הַמְּעָרָה"”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)”

זכירה: מה קרה בין „🔹 שָׁלָב 1: בֵּרוּר מַקְדִּים וְנִתּוּחַ (לַמּוֹרֶה/לַמְסַפֵּר)” לבין „פְּתִיחָה: הַבְּרִיחָה אֶל הַחֹשֶׁךְ”?
הבנה: מדוע היה הרגע „שְׁתֵּים עֶשְׂרֵה שָׁנִים בַּחוֹל” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות. המעשה של רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של רבי שמעון בר יוחאי (רשב"י) יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„הַיְּצִיאָה וְהָאֵשׁ”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „במערה בפקיעין — 12 שנה (ואח"כ שנה נוספת)” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15