רבי מאיר וברוריה – ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול

דף עבודה מלא • תנאים חלק ב • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר.. האתגר: התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש עייפות, ומתמלא בתסכול ובייאוש. רגע השיא: ברוריה שומעת את השקט, מבינה את שורש הבעיה, ומעירה לתלמיד בתוכחה אוהבת. היא מגלה לו את הסוד: "ערוכה בכל ושמורה" – תורה חייבת להילמד בקול, עם כל איברי הגוף, כדי שתישמר בלב. המסר: לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…?
ג. מה הוביל אל הרגע: הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־שִׁירַת הַתּוֹרָה בּוֹקַעַת לְבַסּוֹף?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
ברוריה
מעירה
לתלמיד

סדרו את אירועי „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול”

סימוןהאירועמספר בסדר
□התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…____
□פְּתִיחָה: רֵיחַ שֶׁל בֹּקֶר וְקוֹל שֶׁל תּוֹרָה____
□הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד____
□הַהִתְעָרְבוּת שֶׁל בְּרוּרְיָה____
□שִׁירַת הַתּוֹרָה בּוֹקַעַת לְבַסּוֹף____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש עייפות, ומתמלא בתסכול ובייאוש..□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: ברוריה שומעת את השקט, מבינה את שורש הבעיה, ומעירה לתלמיד בתוכחה אוהבת. היא מגלה לו את הסוד: "ערוכה בכל ושמורה" – תורה חייבת להילמד בקול, עם כל איברי הגוף, כדי שתישמר בלב..□ נכון □ לא נכון
ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…
הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד
שִׁירַת הַתּוֹרָה בּוֹקַעַת לְבַסּוֹף
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…
2. פְּתִיחָה: רֵיחַ שֶׁל בֹּקֶר וְקוֹל שֶׁל תּוֹרָה
3. הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד
4. הַהִתְעָרְבוּת שֶׁל בְּרוּרְיָה

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול”

יומן של ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. ברגע „ברוריה שומעת את השקט, מבינה את שורש הבעיה, ומעירה לתלמיד בתוכחה אוהבת. היא מגלה לו את הסוד: "ערוכה בכל ושמורה" – תורה חייבת להילמד בקול, עם כל איברי הגוף, כדי שתישמר בלב.”.
מכתב אל ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר.: כיצד המעשה לימד אותי „לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש עייפות, ומתמלא בתסכול ובייאוש.”?
ספרו את „הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…
הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד
שִׁירַת הַתּוֹרָה בּוֹקַעַת לְבַסּוֹף

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול”

א. אילו עמדתם לצד ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. בזמן „פְּתִיחָה: רֵיחַ שֶׁל בֹּקֶר וְקוֹל שֶׁל תּוֹרָה”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש עייפות, ומתמלא בתסכול ובייאוש.” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול”

זכירה: מה קרה בין „התלמיד משקיע ומתאמץ ללמוד, אך הוא לומד בשקט, בלחישה ורק בעיניים. כתוצאה מכך הוא שוכח את תלמודו, חש…” לבין „הַשֶּׁקֶט שֶׁבַּפִּנָּה וְהַתִּסְכּוּל שֶׁל הַתַּלְמִיד”?
הבנה: מדוע היה הרגע „ברוריה שומעת את השקט, מבינה את שורש הבעיה, ומעירה לתלמיד בתוכחה אוהבת. היא מגלה לו את הסוד: "ערוכה בכל ושמורה" – תורה חייבת להילמד בקול, עם כל איברי הגוף, כדי שתישמר בלב.” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: לימוד התורה אינו קריאת עיתון או ספר רגיל. התורה היא תורת חיים. כדי להרגיש את המתיקות שלה ולזכור אותה, עלינו ללמוד אותה בקול, בניגון, בשמחה ובהתלהבות, מתוך שיתוף של כל הגוף [1, 2].. המעשה של ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של ברוריה הצדקנית (בתו של הקדוש רבי חנינא בן תרדיון ואשת התנא רבי מאיר בעל הנס) - אשה חכמה וגדולה בתורה, ותלמיד צעיר בישיבה של רבי מאיר. יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„שִׁירַת הַתּוֹרָה בּוֹקַעַת לְבַסּוֹף”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „ברוריה מעירה לתלמיד שצריך ללמוד בקול” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15