רבן יוחנן בן זכאי – סוד הארון והצלת התורה

דף עבודה מלא • תנאים חלק א • כיתות ב׳–ד׳
שם: כיתה:

תקציר מדויק

הדמות המרכזית היא רבן יוחנן בן זכאי. המסר: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות

דיוק במקור: דף העבודה מבוסס על גרעין הסיפור והמקורות המובאים בקובץ. תיאורי אווירה ודיאלוגים שבעיבוד אינם משמשים כאן כשאלות ידע.

1. שאלות על הסיפור הזה

א. בסיפור „סוד הארון והצלת התורה”, מי פעל ומול איזה קושי?
ב. כיצד התחיל המצב: הדמות פוגשת אתגר?
ג. מה הוביל אל הרגע: נעשה מעשה משמעותי?
ד. כיצד הסתיים המהלך ב־מתגלה המסר?
ה. הביאו פרט מן הסיפור המוכיח את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

2. מילים ורצף אירועים

מילים מתוך כותרת הסיפור והמסר

המילהפירושה בתוך הסיפורהאירוע שבו היא מתאימה
סוד
הארון
והצלת

סדרו את אירועי „סוד הארון והצלת התורה”

סימוןהאירועמספר בסדר
□הדמות פוגשת אתגר____
□הדמות שוקלת כיצד לפעול____
□נעשה מעשה משמעותי____
□מתרחשת תוצאה____
□מתגלה המסר____

נכון או לא נכון — תקנו את המשפטים השגויים

האתגר המרכזי היה: הדמות פוגשת אתגר.□ נכון □ לא נכון
נקודת השיא הייתה: מתרחשת תוצאה.□ נכון □ לא נכון
רבן יוחנן בן זכאי התעלם מן האתגר, ולכן הסיפור הסתיים בלי כל שינוי.□ נכון □ לא נכון

תיקון המשפט השגוי:

3. סיבה ותוצאה

מה קרה?מדוע?מה השתנה?
הדמות פוגשת אתגר
נעשה מעשה משמעותי
מתגלה המסר
מה היה עלול לקרות אילו הדמות לא הייתה פועלת?
איזו בחירה הייתה משמעותית במיוחד?

4. הבנה אישית

מה מגלה המעשה על הדמות?
הסבירו את המסר לילד צעיר יותר.
מה שייך לגרעין המקור ומה נראה כתוספת המחשה?

5. קומיקס – ארבעה רגעים

ציירו את עיקרי הסיפור וכתבו משפט מתחת לכל ציור.

1. הדמות פוגשת אתגר
2. הדמות שוקלת כיצד לפעול
3. נעשה מעשה משמעותי
4. מתרחשת תוצאה

כותרת חדשה

מדוע בחרתי בה?

6. כתיבה יצירתית בעקבות „סוד הארון והצלת התורה”

יומן של רבן יוחנן בן זכאי ברגע „מתרחשת תוצאה”.
מכתב אל רבן יוחנן בן זכאי: כיצד המעשה לימד אותי „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”?
ראיון: מדוע לא ויתרת כאשר „הדמות פוגשת אתגר”?
ספרו את „נעשה מעשה משמעותי” מנקודת מבט של מי שראה את המעשה.

המחזה של שלושה רגעים מדויקים

הסצנהפעולות הדמויותמשפט מרכזי
הדמות פוגשת אתגר
נעשה מעשה משמעותי
מתגלה המסר

אפשר להוסיף רגשות ודיאלוגים, אך אין להציג אותם כאילו נאמרו במקור.

7. פתרון בעיות מתוך „סוד הארון והצלת התורה”

א. אילו עמדתם לצד רבן יוחנן בן זכאי בזמן „הדמות שוקלת כיצד לפעול”, איזו עצה הייתם נותנים ומדוע?
ב. חבר טוען שבמצב „הדמות פוגשת אתגר” עדיף לא לעשות דבר. השיבו לו בעזרת מה שקרה בסיפור.
ג. תארו מצב מחיי ילדים שבו אפשר ליישם דווקא את המסר „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות”.

המשימה השבועית שלי בעקבות הסיפור

מעשה שמבטא את המסרמתי?בוצע
□
איזה רגע בסיפור עזר לי לבחור במעשה הזה?

8. ארבע רמות למידה — „סוד הארון והצלת התורה”

זכירה: מה קרה בין „הדמות פוגשת אתגר” לבין „נעשה מעשה משמעותי”?
הבנה: מדוע היה הרגע „מתרחשת תוצאה” נקודת השיא?
יישום: כיצד ניישם את „בחירה בטוב, תורה ומידות טובות” בבית או בכיתה?
יצירה: כתבו סיסמה המזכירה את רבן יוחנן בן זכאי ואת המסר.

9. אהבת השם מתוך הסיפור

הסיפור מלמד: בחירה בטוב, תורה ומידות טובות. המעשה של רבן יוחנן בן זכאי מראה כיצד ערך תורני נעשה לבחירה ממשית ברגע של קושי.
איזה מעשה מסוים של רבן יוחנן בן זכאי יכול לעורר בי רצון להתקרב להשם?
איזו החלטה קטנה, הקשורה ל־„מתגלה המסר”, אקבל בלי נדר?
בעקבות „סוד הארון והצלת התורה” אני רוצה לעבוד על __________ באמצעות __________.

מחוון למורה – 100 נקודות

תחוםנקודותהערה
ידיעת הסיפור והדיוק25
סיבה ותוצאה25
הסבר אישי20
יצירתיות ובהירות15
יישום ואהבת השם15